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4月9日，北京师范大学资深教授顾明远荣获第四届“教学大师奖”。扎根教坛70余载，顾明远先生开创多个教育学学科专业，以“人本”理念贯彻教学研究与实践，为中国教育学自主知识体系建构和卓越教师培养作出了突出贡献。就教育的相关问题，记者采访了顾明远先生。

“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”从教70余年，顾明远最大的感悟是要让学生自己探索，让学生把学到的东西内化为自己的东西，在活动中真正体会、收获成长。

作为伴随着新中国成长起来的第一代教育家，顾明远认为，教育的本质是传承文化、培养人才。“我觉得教育的本质可以概括为提高生命的质量，提升生命的价值。提高生命的质量，是指通过教育能够提高人的生存能力，让人过上有尊严的幸福的生活。提高生命的价值，是指通过教育提高人的思想品德，让人能够为社会作出贡献，为人类作出贡献。”

如何更好地激发学生的创新力？针对这一问题，顾明远表示，在基础教育中首先要培养孩子的好奇心，同时，创新者要有多种优秀品质。“一是内驱力，对科学发现或技术创新有着极强志趣和不断追求卓越的内在力量；二是开放性，具有批判性思维和提出问题的习惯，能从多角度看问题，有很好的观察力，有思维的深度等；三是毅力，包括开始和改变的勇气、拥抱失败、对目标锲而不舍的追求和专注、耐得住寂寞、坚持到底等；四是智慧，不仅包括智商、学有余力，也综合了从他人、失败、实践中学习和领悟的能力；五是领导力，主要衡量远见卓识、正能量价值观、动员追随者和资源的能力、团队合作能力等。”

虽然已年过九旬，但谈到当今教育面临的数字化挑战，顾明远的回答条理清晰、思维敏捷。“每一次生产力的变革都会影响到教育。对教师而言，‘人工智能+教育’要处理好3个关系。第一个关系是技术和人文的关系。教师不能仅仅依靠技术，还需要做好人机交流，而不是让机器与机器对话。第二个关系是传统和现代的关系。一些传统的教育手段不能丢，比如，小孩子处在长身体长知识的最好时期，记忆力强，有时教师让学生记忆一些东西是有必要的。第三个关系是虚拟和现实的关系。不要让学生痴迷虚拟世界，要让他们走进生活，感受现实世界。”

本报重庆4月9日电

作者：本报记者 张欣

《中国教育报》2023年04月10日第2版版名：新闻·要闻

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